【美国新闻速递】庞可阳 洛杉矶报道
加州教育局正在研究一种新的K-12数学课程框架（Mathematics Framework），为了实现教学平等，种族正义，建议所有学生保持同样的数学课程学习，不鼓励有天赋的学生提前学习微积分等高级课程。
加州教育局上月推出了数百页的K-12数学课程框架草案，旨在“抵制导致当前不平等现象的文化力量”，“消除数学教学中的种族主义”。建议各地区高二的学生都学习同样的课程，而不是提前学习更高级课程。
该框架包含13章，其中大多数专注于数学教学实现平等。其目的是要对所有孩子都一视同仁，在该框架下，学校将不再按能力对孩子进行分组，不再对八年级学生教授代数，不让高中生学习微积分，
该框架要求停止在学校使用“有天赋”的说法称呼学生，因为这对其他学生不公平。此外，“有天赋的学生失去这个称号后，自尊心会受到伤害。”
该框架目前引发强烈抗议，许多家长认为加州教育局的计划只会削弱加州公立学校学生在全美的竞争力。
尔湾林女士认为，从长远来看，此举只会加剧贫富之间的不平等，因为富裕的家庭可以继续为孩子在课外提供补习机会，确保他们继续学习代数和微积分等科目。而贫困家庭的孩子则在加州公立学校彻底失去了他们的学习机会。
核桃市周女士指出，学生在学校应该学习的是如何通过努力学习取得成功，因为知识改变命运。而非学校统一降低标准，人人拿A，那么高中毕业以后到大学和社会上怎么办？
也有杨先生指出，对于很多学生来说，如果你不准备做科学家、数学家，数学的确是学到高中便够用了。为了实现教学平等，帮助更多的学生取得成功，学校应该为学生提供包括音乐、艺术、体育、政治或商业科目学习发展的资源和可能性，而非简单地‘谁都别学数学了’。
该课程框架目前已经获得了加州教学质量委员会（California’s Instructional Quality Commission）的批准，将在今年8月由加州教育委员会的投票。关心该议题的民众可以通过发送邮件至mathframework@cde.ca.gov提交评论。
俄勒冈州，弗吉尼亚州和伊利诺伊州等其他州也在考虑类似的计划。
