【新闻速递】庞可阳 洛杉矶报道
新冠大流行加深了儿童的教育鸿沟。 在两年的远程学习中，数百万儿童的阅读和数学水平落后于预期。 疫情放缓后，应该如何弥合学习差距？
「少数族裔媒体服务中心」（Ethnic Media Services）本月 18 日举行座谈会，邀请到前 EdSource 执行董事和资深教育记者弗里德伯格（Louis Freedberg），社区学校学习交流中心董事总经理、加州教育政策分析高级政策和研究员金纳（Hayin Kimner）和 Ed Trust 华盛顿特区 P12 政策助理主任索科尔（Allison Socol）出席。
弗里德伯格当天指出，大多数州为学校和学习计划提供更多的资金，帮助学生和家长应对疫情，弥补因疫情造成的学习差距。我们不能忽略学生当前面临的学术挑战，要专注每个学校的不同需求，同时有针对性的提供帮助，激起学生上课的兴趣和热情，从而扭转现状，帮追学生迎头赶上。
弗里德伯格还强调，学校的重要性不仅在于学习和提高学生的阅读、写作和算数，还要注重学生的身心健康，并确保学生获得营养丰富的膳食。
索科尔介绍，目前在全美有很多学校通过各种课后辅导项目、互助项目，帮助学生取得学术成功的案例。所有的学生在成年人和学校的支持和资源下可以取得成功。各级政府则是提供支援的源头。
索科尔指出，帮助加速学生学习和帮助他们赶上进度的最有效三种方法包括针对性强化辅导；扩大或延长学习时间以及确保学生与学校间的牢固关系。
金纳最后当天分析了学生在疫情后如何赶上进度。她介绍，社区学校是弥合阅读和数学等学科差距的有效方法。社区学校可以帮助更好、更公平地与青年和家庭服务组织和机构合作。
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